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最美教师丨藏娃们的阿爸——记三明列东中学杜成露

发布时间:2019-06-16 06:18 来源:未知 编辑:admin

  “用我的力量,去改变另一个人的命运,让他的未来变得更美好,这就是我任教西藏班最大的成就感。”

  “在西藏,酥油茶有咸口和甜口两种。真正要喝的是咸茶,因为这是缓解高原反应的一种很有效的方法……”谈起藏地的风土,杜成露老师如数家珍。作为三明列东中学西藏部主任兼英语教师,为了护送学生安全返藏,他时常要在西藏和三明两地间往返。

  6月15日,因为放心不下西藏班学生的日常教学,刚刚送走本届西藏班毕业生返藏的杜成露老师,来不及休息就匆匆返回了学校。

  2003年,初入校园任教两年的杜成露,选择了成为三明市列东中学内地西藏班的一名英语教师。

  谈起自己和西藏班的缘分,杜老师笑道:“当时刚工作没几年,还住在单身公寓,和西藏部学生楼离得很近,经常看到这些孩子,觉得他们特别可爱。刚好2003年西藏班招一个英语老师,我想,那我就试试吧!”

  西藏班的许多学生学习基础较为薄弱,有时,一个知识点要强调许多遍才能掌握,上课睡觉的情况也时有发生,因此,需要教师有极大的耐心。杜老师坦言,刚开始执教时,班上学生的成绩往往不尽如人意,看着卷面上密密麻麻的红色错误标记,自己常常产生极大的挫败感。

  直到杜老师第一次护送学生返藏,他才了解到,那时西藏高海拔地区的许多农牧民家庭连生活都很困难,而送孩子到内地读书,可以说是家长们对于改变生活的最大期望。杜老师也慢慢了解到,西藏班学生们在课堂上时常出现的打瞌睡现象,是离开了常年生活的高海拔地区、不适应低海拔地区的充沛氧气所导致的轻度“醉氧”现象。

  这次藏地之行给了杜老师很大的震撼:“用我的力量,去改变另一个人的命运,让他的未来变得更美好,这就是我任教西藏班最大的成就感。”

  为了帮助西藏班学生适应内地的教学节奏、巩固知识基础,在长期的教学实践中,杜老师和他的同事们总结出了一套适合西藏班教学实际的经验策略。“在藏班教学,教师要了解学生的真实情况,遵循‘低起点、慢加速、重习惯’的原则,每次新教师培训,我们都要反复强调这一点。”

  为了帮助学生及时消化知识,杜老师时常在课余时间为学生补课。02级的占堆是杜老师任教西藏班的第一届学生。他来自西藏林芝牧民家庭,刚刚来到列东中学时,没有任何英语基础,上课也经常走神或打瞌睡,作业、考试也常常空白。杜老师没有嫌弃占堆,他坚持每天花20~30分钟为占堆作单独辅导,整整坚持了两年。在杜老师的坚持下,占堆慢慢喜欢上了英语,中考英语考了85分。占堆的妈妈从西藏来学校看望他时,流着眼泪对杜老师说:“你的爱和用心,彻底改变了我的小孩。谢谢你付出了这么多,你是我们的恩人!”

  每周二晚上6时25分,是杜老师的例行“小灶”时间。每到这个时候,西藏部学生楼的一间教室里就会响起整齐的问答声,这是杜老师在为班上需要补缺补漏的十个学生进行“加餐”。这样的补习每周都会进行至少一次。“不止我,这种课后开小灶的情况,我们西藏部的教师们都有。”杜老师说。在杜老师和其他西藏部教师的共同努力下,近年来,三明市列东中学西藏班学生的中考录取率都能达到96%以上。

  “阿杜真的很辛苦,我们西藏部教师有个绰号,叫‘36524部队’,这个绰号阿杜是当仁不让。”列东中学西藏部副主任吴老师说,“365,就是一年365天几乎都要待在学校里和学生们相处,24,就是即使离开了学校,手机也要24小时待机。一有事情,就要马上回校处理。”

  2006年,三明市列东中学内地西藏班学生扩招,从原来的每个年段40人,增加到每个年段80人。压在每个教师身上的教学任务更繁重了,而学生管理规范方面,也面临着严峻的考验。

  2009年9月,杜老师开始担任西藏部副主任,负责管理西藏班学生的德育工作。为了增强工作的实效,杜老师对西藏部每位学生的性格、表现、成绩、家庭等情况都进行了详细的了解,他甚至总能准确地叫出西藏部240名学生的名字。他还经常深入宿舍,倾听藏族学生的心声,及时帮助他们解决生活、学习、思想等方面的困难。

  2012年,杜老师成为列东中学西藏部主任。临近暑假,正当其他教师忙着期末考、休假、进修、旅游和学习的时候,杜老师却要开始新一波奔忙。西藏班学生情况特殊,除了初一年的一次返藏探亲的机会外,三年的学习、生活基本都在校园中度过,如何安排学生们的业余生活成了假期的重中之重。一个暑假下来,西藏部的教师们隔五天才能休息一天,能完全休息的总天数也不过一周左右。

  每年暑假的出游,是西藏班初一、初二学生们最期盼的事。每年的这个时候,学校都要组织西藏班初一、初二两个年段的学生一起出行,到永安、建宁、厦门、泉州等地开展暑期社会实践、感受福建的风土人情。两个年段的学生一起出行,学生的安全问题对于带队的教师们是一种很大的考验,但是杜老师和其他西藏部的教师们,仍然坚持了下来。杜老师总是带头全程参与,不顾劳累,与学生吃住在一起。他总是手持相机,为学生拍下每一个快乐的瞬间。翻开杜老师一手策划的西藏部学生毕业纪念册,满满的都是学生们每一次参加活动的照片。

  除了暑假外,寒假时间,杜老师也主动留下来安排、指导学生的娱乐活动和新年晚会节目,争取让每一个学生都参与到新年的活动中。为了让学生们过好寒假,杜老师已经6年没有回家过新年了。

  “学生期待的、喜欢的事情,我们都要尽量满足。也希望他们在三明的三年,除了学习之外,还有更多其他美好的回忆。”杜老师说,“希望他们成人成才、回藏改变生活,同时通过这几年的学习,他的世界观也能发生改变——视野更加宽阔、心胸更宽广。”

  初入青春期的藏族孩子们,远离家乡和亲人到内地求学,生理、心理上的一些变化和生活、学习上可能遇到的困难,都需要杜老师密切关注、耐心地加以呵护、引导。

  而学生的健康问题更是牵动着杜老师的心。十多年来,不管白天黑夜,上班下班,只要学生生病了,杜老师和校医就会第一时间赶到。“晚上藏班的孩子突然生病,他总是不辞劳苦地带孩子去医院就诊,看到凌晨两三点是常有的事。”列东中学西藏部副主任陈老师说。

  有的西藏班学生生病住院,一住就是十几天,杜老师和学校其他教师总是轮流照看,像对待自己的孩子一样,悉心照顾。

  2012年临近中考的一天夜里,09级学生德吉忽然发起了高烧,宿管老师马上联系了杜老师,合力将学生紧急送往当地的第一医院治疗。德吉最后被确诊为肾病综合征,在传染科住院治疗的23天时间里,杜老师经常去看望他,帮他复习功课,还炖汤给他补充营养。这样的例子,还有很多……

  07级有一位来自西藏日喀则的学生——扎西,这个内向的孩子从小就失去父母,由外公外婆带大。平时生活自理能力弱,行为习惯也需要纠正。杜老师了解了他的情况后,对他关爱有加,经常像大哥哥一样亲切地找他谈心,手把手教他洗衣服、叠衣服、叠被子,周末带他爬山,还经常给他买新衣服穿。杜老师那爽朗的性格和处事的自信慢慢影响了扎西,他开始绽放微笑,逐渐学会了与人相处,学习成绩也一步步提升。读初二时,杜老师推荐他竞选西藏部的学生会干部,最终他也成功当选了生劳部部长,初三毕业时还被评为“校优秀毕业生”。离开母校时,他抱住杜老师,什么话也没有说,只是大声哭。那依依不舍的情景,感动了在场的每一个人。

  每到父亲节、教师节,杜老师的手机就会震动个不停,那是如今已奔向天南地北的西藏班毕业生们发来的祝福,在祝福里,学生们亲切地称他为“藏娃们的阿爸”。现在在南京大学就读的仁增写道:“为了我们,您每天通宵达旦地批改作业;为了我们,您曾多次不厌其烦地讲解题目;为了我们,您不辞辛苦地教导我们为人处世的道理……就是因为有您这样伟大而无私的老师,才使得更多的藏班毕业生到了高中和大学都有很出色的表现。”

  从初出茅庐的青年教师,到西藏部主任,十四年来,一届又一届的西藏孩子毕业、返藏,复又奔向祖国的大江南北进行学习、深造。虽然西藏部的教学工作烦琐而忙碌,但杜老师和他的同事们却始终坚守在教育援藏的岗位上。

  看着一条条的祝福短信、微信,杜老师的眼里闪过怀念:“前阵子有学生打电话问我,杜老师,你还在西藏班教吗?我说,当然啦!我还要一直教,至少要教到你的孩子来读书再退休呢!”他笑着说。

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